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找学校
家长和学生本人都认为学习不好的主要原因是因为“笨”,但金色雨林老师认为该学生其实并不“笨”,所以我们的首要任务是要搞清该生是否真的不够聪明。
一、家长不能轻易给孩子作出“笨”的评语
古今中外不少名人、学者,智力并不都那么出众,但却能取得伟大的成就,靠的并非是智力优越的因素。大哲学家墨格尔,少年时智力平庸,但他勤奋,孜孜不倦,以顽强的毅力学习,终成哲学泰斗。还有我国著名数学家华罗庚、张广厚等。他们在中学读书时,智力并不出众,但他们靠个人的艰苦奋斗、稳定的情感,高度的责任感及坚强的毅力取得成功。
二、内因是决定学生学习能否成功的重要因素
即是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好的原因是因为孩子“笨”,或埋怨家族没有读书的料,责怪学校校风不佳及教师授课水平不好等,这些都是不对的。
智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。
非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素,智力水平相同的孩子,学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群,能经受困难和挫折的考验。而学习差生一般表现为自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不负责任、见异思迁,与同学不合群,逆反心理很强,经不起批评和挫折。
三、判断学生智力水平高低
从智力的常态分析看,正常学生智力大致在85-115分之间,超过130分为智力超常,低于70分为弱智,后两种学生只占3%而已。从学生初中、小学学习成绩还是很优秀的看,该生不属于“笨”孩子,家长还可以带孩子去医院进行智商测验,如果该生确实不是“笨”孩子,就可以给她卸下“笨”孩子的包袱。
四、如何帮助学生提高学习成绩
妥善使用学习材料,有些家长认为该生埋在书本里就是好的,继而给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料,结果资料泛滥,多头辅导,也会造成孩子学习障碍。
亲子之间要经常沟通,学生在小学、初中学习很好,并多次获得荣誉,她自尊心较强,现在学习一下子退步了,自信心很受挫,自己很自卑,如果家长不给予鼓励,或亲子感情不融洽,孩子就会表面貌似平常,但内心却是奔溃的。
培养孩子的自信心。学生由于缺乏自信,怀疑个人的能力、智力水平,在困难面前畏手畏脚,无法发挥自己本该有的水平。如果学生充满自信,在困难面前不气馁,经得起失败的打击和挫折,才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。
教给学生具体的学习方法,以有效方法,错误的学习方法,如听课方法、思考、记忆法,以及如何预习、复习、做作业和考试等。
找出影响学生学习的真正障碍(生理、心理障碍)环境障碍;认知障碍;情感障碍;个性障碍。
帮助学生闯过高中学习、生活的注意点,适应新学校的环境(校舍、规章制度、新的班集体),适应新学校教师的教学,听好每节课,改变个人的学习策略、主动学习、探索学习。还可以这样做:
向老师了解一下孩子在课堂上的注意力是否集中。
多和孩子沟通学校里发生的事情,多了解孩子的内心。成为孩子的朋友!
充分尊重孩子在家里的地位。给孩子一定的自由时间支配,例如让孩子抽出一定的时间看一些课外书籍或孩子喜欢的电视节目。也就是说不要让孩子对作业产生畏惧感,帮助孩子对学习产生兴趣。不要急于求成,慢慢引导孩子。
多鼓励、少批评,增加孩子自信心。

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