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12月1日,教育部、人力资源社会保障部在京召开2021届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议,深入学习贯彻党的十九届五中全会精神,部署做好2021届高校毕业生就业工作。教育部副部长翁铁慧、人力资源社会保障部副部长李忠出席会议并讲话。

会议指出,今年以来,各地教育部门、人社部门和高校积极应对疫情影响,强化责任担当,开拓就业渠道,强化就业服务,保持了毕业生就业局势总体稳定。2021届高校毕业生总规模预计909万人,同比增加35万,面临的就业形势严峻复杂。各地各高校要学深悟透党的十九届五中全会精神,深刻认识做好高校毕业生就业工作的重要意义,将立足新发展阶段、落实新发展理念、构建新发展格局的要求贯穿融入高校毕业生就业工作,做好谋篇布局、力量统筹、政策储备、风险应对等各项工作,千方百计促进2021届高校毕业生更加充分更高质量就业。

会议强调,各地教育部门各高校要落实好教育部做好2021届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知要求,实施好2021届全国普通高校毕业生就业创业促进行动。要多种方式开源拓岗,力促多元供给,拓展就业新空间,支持毕业生到战略性新兴产业、现代服务业等领域就业创业,动员鼓励毕业生投身基层、参军入伍,扩大科研助理岗位招募和第二学士学位招生规模。要优化创新供需对接方式,力促提质增效,拓宽校园招聘主渠道,搭建就业创业供需对接平台,加强就业信息高效服务。要用心用情做好教育指导,力促服务升级,努力做到毕业教育动心、就业指导入心、就业服务暖心、就业跟踪贴心。要精细精准帮扶困难群体,力促落实见效,实施重点群体毕业生就业创业能力提升行动,继续实施全国高校与湖北高校“一帮一”行动,做好毕业生权益维护。要更好发挥就业反馈作用,力促质量提升,开展就业状况跟踪调查,推进就业综合评价,深化就业与招生、培养联动机制改革。要落实就业工作“一把手工程”,加强就业队伍建设,严格规范就业统计,统筹做好疫情防控工作,努力确保就业局势总体稳定。

会议要求,各地人社部门要构建扩渠道、促创业、强服务、提能力、保权益协同联动机制。要拓宽高校毕业生就业渠道,稳定事业单位招聘,推动国有企业扩大招聘,激励中小微企业鸿盛博国际|鸿盛博国际平台|吸纳就业,支持多渠道灵活就业,鼓励毕业生到城乡社区就业,做好“三支一扶”招募。要扶持引导创业创新,落实好创业担保贷款提额降息政策,将创业培训范围向校园延伸,提供咨询辅导、跟踪扶持、成果转化等一站式服务。要提升就业服务品质,加大线上信息发布,增强线下服务品质,提供政策服务便利,更好满足毕业生多元化需求。要增强求职就业能力,开展职业指导走校园、走社区活动,实施“百万青年技能培训行动”,拓展知识型、技术型、管理型见习岗位,为毕业生走向职场提供更大支持。要加大就业权益保障,建立困难家庭毕业生、边远地区和三四线城市帮扶清单,提供优先援助。持续清理整顿市场秩序,严厉打击违规行为。要深化实化就业创业推进行动、就业创业服务攻坚季行动,做好未就业毕业生就业帮扶工作。

云南省教育厅、山东省人力资源社会保障厅、浙江大学、华东交通大学、河南机电职业学院作会议交流发言。国家发展改革委、科学技术部、工业和信息化部、财政部、国务院国资委、国家统计局、中央军委国防动员部、共青团中央有关部门负责同志参加会议。会议由中国移动通信集团有限公司提供技术支持,首次在各省各普通高校设立分会场,共计11万余人参会。(来源: 教育部

  日前,中国职业技术教育学会在其官方微信公众号发布声明称,从未组织开展或参与过“2020中国职业院校世界竞争力50强”“ 2020全国高等职业院校治理体系建设优秀案例50强”等评选活动。

  近日,中国职业技术教育学会从有关媒体等途径获悉,有人借“2020年世界职业教育大会暨展览会组委会”名义,组织了所谓“2020中国职业院校世界竞争力50强”“2020全国高等职业院校治理体系建设优秀案例50强”“2020中国职业院校智慧校园50强”等评选活动。作为2020世界职业技术教育大会暨展览会的联合主办单位之一,中国职业技术教育学会在声明中称从未组织开展或参与过上述所谓评选活动。经查,该大会组委会也从未授权任何组织和个人组织上述所谓评选活动。

  中国职业技术教育学会在声明中强调,未经该学会同意,任何以中国职业技术教育学会名义开展的各种活动,均属非法行为。对此,将保留诉诸法律追究其责任的权利。

  因为中考成绩不理想,小华被一所普通高中录取。然而,开学几个月来,他并没有到学校上学,而是去了一家校外培训机构,在那里上课、住宿。

  国家多次发文规范治理校外培训机构,但“新华视点”记者调查发现,一些培训机构近年来开发了新业务——“全日制”初高中教学。这些机构租赁公寓楼或职业院校场地,以“公立校名师任教”“军事化管理”为招生噱头,收取高额学费。

  公寓楼暗藏“微型学校”:高额学费、“名师”任教

  山西省太原市东山上的一栋6层公寓楼内,有50多名高中生在此学习。教室、食堂、宿舍全部在一栋楼内,学生们每天穿梭在不同的楼层之间,无故不能外出。他们一天的课程从早上6点50分开始,一直到晚上10点,周末可以休息一天。

  这间“微型学校”是一家名为“常量教育”的校外培训机构创办的。其负责人杨常量介绍,他们本是做初三、高三百日冲刺起家的,近两三年开始专注全日制教学,包括高中各年级以及初三年级等。

  近年来,此类机构在太原市逐渐兴起,且有迅速增多趋势。这些机构有的租赁职业院校场地,但大多是租赁公寓楼、写字楼,环境嘈杂、人员复杂。

  一家名为“诸园·新起航”的培训机构位于太原市闹市区的一栋写字楼内,旁边就是汽车美容店铺。其宣传材料写道:专业从事高中教育的全日制封闭式培训学校,占地3万平方米,拥有一批高素质、高学历、高水平的管理及教师团队,开设高中普高文化课程及各门类艺考课程,为学生量身定制成长方案。

  机构招生负责人张主任告诉记者,这里有近百名全日制高中学生。他们与考研生、艺考生等吃住学在同一栋楼内。

  这类“微型学校”收费均不便宜。“常量教育”高中一年学费56800元,如果3年连报是15万元。类似机构收费也多为1年4万多元,加上食宿杂费等,一年近6万元。

  这些机构大都声称有公立校在职名师任教,甚至将其作为宣传噱头。记者发现,如果是机构专职老师,宣传页就会写出其姓名,有真实头像;而公立校在职老师,则用卡通头像代替,介绍内容通常为“省重点中学高级教师”“从教30余年”“多次参与高考阅卷”等。

  记者在“常量教育”培训机构采访时,正好碰到一名老师在给学生上课。工作人员说,这位老师便是某知名公立学校的在职教师。“公立学校老师的课要抽人家的空来排。”

  不久前,山西省某重点中学一名在职教师就因在此类机构代课被查。

  机构给家长“画大饼”,学生体验却“打脸”

  记者了解到,这类机构是瞄准了不少家长希望孩子接受优质高中教育的需求。每年中考结束后,都会有大量家长咨询。记者曾参加“常量教育”组织的一场咨询会,参加的家长有近百人。

  “我们做这个选择是怕普通高中耽误了孩子。”太原市民王女士的孩子去年没考上心仪的高中,后来看到培训机构发放的广告,“机构说会聘请优质师资进行高中文化课教学,效果很好,我们就报名了。”王女士说。

  这些机构在宣传中均强调小班教学、严格管理、优质师资,让孩子能够实现“逆袭”。“三年连报保本科,超级实验班冲击985双一流大学。”对前来咨询的家长,杨常量这样说。

  不过,一些曾就读于此的孩子却表示,实际情况与机构宣传大相径庭。

  “如果让我再选择一次,一定不会来这里。”一位正在“常量教育”就读高三的学生说,这里确有公立学校的在职老师,但大部分都是机构专职老师,不少甚至是刚毕业的大学生,一点教学经验也没有。一次,一位老师拿着卷子讲着讲着就卡住了,说“没备课,这个题先过”。

  生活在这里,学生没有多彩的校园生活,完全成了“应试机器”。这些机构只开设高考科目,从高一开始就给学生分了文理科。“我们从高一就冲刺高考,以考纲来研究教学,高考不考的我们不讲。”杨常量介绍,“一年半就能学完三年内容,高二下学期开始进行复习,到高考前要复习八到九轮”。

  不仅如此,学生食宿、活动等均存在安全隐患。记者在“诸园·新起航”教育培训机构看到,为解决学生吃饭问题,写字楼西侧用彩钢板搭建了两层简易房,地下一层是食堂,可容纳200多人就餐。简易房和大楼连接处堆积着大量建筑垃圾。

  尽管这些机构都开设体育课,但记者发现,有的机构运动场地就是租借的写字楼前的广场,不仅没有任何体育设施,广场上人来人往,存在安全隐患。

  非法办学无资质,手把手支招“空挂学籍”

  校外培训机构可以开展全日制教学吗?

  国务院办公厅《关于规范校外培训机构发展的意见》提出,校外培训机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突,培训结束时间不得晚于晚上8点半。坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为。

  太原市教育局相关负责人表示,对于义务教育阶段,教育部有明确规定,校外培训机构不得违法招收义务教育阶段适龄儿童、少年开展全日制培训,替代实施义务教育。在高中阶段,尽管没有法律法规明确规定,但校外培训机构开展全日制教学的相关操作,却与《关于规范校外培训机构发展的意见》中的规定相违背。

  不仅如此,有的开设全日制培训的机构甚至连校外培训机构的办学许可证都没有,属于非法办学。记者从太原市教育局了解到,“常量教育”没有办学许可证。

  培训机构招收全日制学生,必然需要空挂学籍。这些学生平时在机构上学,但之后的高中会考、高考,还要回学籍所在的学校报名参加。教育部三令五申,严禁空挂学籍、人籍分离、违规借读等行为,这些学生是如何实现空挂学籍的呢?

  “机构自有办法。”一位业内人士说。“差一点的公立学校比较好挂,最开始先请假,然后找人打点。”杨常量说。

  另一位机构工作人员则表示,要想空挂学籍,需要花钱找关系打点学校领导和老师。“诸园·新起航”培训机构招生负责人张主任说,如果在中考前就和他们取得联系,可以帮忙将学籍挂靠在职业高中。

  山西师范大学教育科学学院教授董新良说,培训机构的功能定位、教育资质以及师资配置、场地设施等,明显不同于全日制中小学校,不具备招收全日制中小学生的资质与条件。如果不及时制止此类现象,将会影响教育生态健康发展,令学生和家长利益受损。

  中国教育科学研究院研究员储朝晖说,高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期。普通高中课程是实现高中阶段育人目标的重要载体,培训机构只开设高考相关课程,不利于学生身心健康成长。

  记者了解到,教育部门也曾查处一些此类教育培训机构,但有的机构“打一枪换一个地儿”,重新租个地方,换个名字又开张。

  相关专家建议,对此类培训机构应及时规范整治。主管部门应承担起责任,一是加大治理空挂学籍、人籍分离等问题,掐断去校外培训机构就读的路径;二是切实规范整治校外培训机构,密切关注新情况,主动作为,将培训机构的办学过程纳入监管。

  专家提出,要解决此类在培训机构上学的问题,各地还应加大教育投入,提供鸿盛博国际|鸿盛博国际平台|优质教育资源。

  党的十九届五中全会是在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上召开的一次具有全局性、历史性意义的重要会议,科学回答了事关我国当前和长远发展的重大理论和实践问题,擘画了党执政兴国的宏伟蓝图。

  全会对教育事业作出了系统规划,明确提出建设高质量教育体系、推动全民受教育程度不断提升、建成教育强国等目标。组织路线服从服务于政治路线。组织人事部门必须紧紧围绕五中全会精神和教育发展大局全盘对表、全面服务、全力保障,下功夫把各级领导班子配好、干部队伍建好、高层次人才聚好,切实为推动教育高质量发展提供坚强组织保证和人才支撑。

  一要强化政治意识,为教育高质量发展汇聚正能量。旗帜鲜明讲政治是事业发展的根本保证。要教育引导直属系统广大干部自觉用“四个意识”导航、“四个自信”强基、“两个维护”铸魂,坚决在政治上、思想上和行动上与党中央保持高度一致。政治上对标看齐。坚决在学习贯彻五中全会精神上走在前、作表率,从把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的实际出发,围绕建成教育强国的目标,推动五中全会精神在直属系统干部中落地生根。思想上学深悟透。及时将五中全会精神作为直属系统干部培训的必修课程,引导干部深刻领会全会的重大意义、时代背景、基本内涵和实践要求,着力提高直属系统干部队伍适应新时代新要求抓改革、促发展、保稳定的水平和专业化能力。行动上狠抓落实。用五中全会精神全面审视干部人事人才各项工作,适应和符合中央新精神新要求的要加劲干、加紧干、加油干,不适应和不符合的坚决调整、纠正和摒弃。同时,认真做好组织人事工作的系统规划,不断健全选贤任能制度,根据新形势新任务做好前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局和整体性推进。

  二要加强队伍建设,为教育高质量发展锻造好干部。宏伟蓝图能否落地,干部是决定性因素。要对标新时代党的组织路线和五中全会精神,对表部党组对直属系统“四支队伍”建设的新要求,不断完善干部选、育、管、用各项工作。严格标准“选”。坚持从党和国家教育事业大局出发,落实好干部标准,坚持干部政治素质、班子政治功能、单位政治生态“三位一体”统筹配备班子队伍,强化领导干部政治素质考察,大力选拔一批讲政治、懂教育、善治理、敢担当的优秀干部。聚焦本领“育”。围绕五中全会精神举办专题培训,瞄准推动教育高质量发展进行分层分级分类的精准化培训,引导广大干部把五中全会精神“是什么、为什么、怎么办”等问题弄透彻,切实提高贯彻新发展理念、适应新发展格局与推动教育高质量发展的能力水平。服务中心“管”。对照五中全会精神要求,进一步完善全方位管理体系,管好关键人、管到关键处、管住关键事、管在关键时,真正对干部负责。特别是,要抓好干部考核,突出政治素质考核、推动教育高质量发展的政绩考核、制度执行力和治理能力考核、作风建设考核和党建工作考核,发挥好考核的指挥棒、风向标和助推器作用。崇尚实干“用”。紧扣五中全会绘制的远景目标,注重让干部在推动教育高质量发展的重大任务中挑重担子、啃硬骨头,及时大胆使用想干事、能干事、干成事的好干部,以正确用人导向引领干事创业导向。加强对敢担当善作为干部的激励保护,坚持“三个区分开来”,为勇于负责的干部负责,为勇于担当的干部担当,为敢抓敢管的干部撑腰,激发干部担当作为。

  三要集聚创新人才,为教育高质量发展增添新活力。创新是引领发展的第一动力,人才是科技创新的第一资源。要牢牢把握创新在我国现代化建设全局中的核心地位,充分发挥科技人才在百年未有之大变局中的关键变量作用和中华民族伟大复兴战略全局中的支撑引领作用,全方位培养、引进、用好人才,完善人才工作体系,激发人才创新活力,集聚优秀人才为教育高质量发展贡献智慧和力量。大力提升“引”的水平。实行更加开放的人才政策,扩大引才视野,转变引才模式,建立目标明确、分层分类的立体化精准引才体系。紧密围绕国家重大战略需要,大力引进急需紧缺人才,提升引才工作的精准性和实效性。加快推进“评”的改革。深化人才发展体制机制改革,落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,印发《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》,健全以创新能力、质量、实效、贡献为导向的科技人才评价体系,坚决破除“五唯”,让各方面创新创造潜能充分释放出来。持续做好“聚”的文章。贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针,完善党管人才制度机制,加强对人才的政治引领和政治吸纳,深入开展高层次人才国情研修,推动构建人才济济、组织有序的战略格局。进一步落实党委联系服务专家制度,持续开展专家慰问看望、咨询服务等活动,激励和引导广大人才坚守初心使命、矢志爱国奉献、勇于创新创造。

11月23日,北京市财政局表示,近日与市民政局联合印发《北京市养老服务人才培养培训实施办法》,进一步加强引导入职从业、健全培训体系等方面的制度设计,促进人才质量稳步提升,确保养老服务人才引得进、留得住、用得好。

设立应届毕业生入职奖励方面,按照本科及以上6万元、专科(高职)5万元、中职4万元的标准,分三年发放入职奖励,鼓励引导高素质人才到养老服务行业入职从业。

给予养老护理岗位奖励津贴方面,结合养老护理员职业技能等级,分500元至1500元五个标准,直接将津贴发放给养老护理员本人,吸引和留住鸿盛博国际|鸿盛博国际平台|养老护理人才,补齐北京养老护理员短板。

健全培训体系方面,分类、分级组织开展养老服务人才能力提升培训,培训时间不少于40学时,考试合格的按照每人1500元给予培训机构补贴。

同时,加快推动区级人才培训基地建设,夯实养老服务人才队伍建设基础。全市养老护理岗位奖励津贴9000多人将直接受益;每年培训不少于1万名养老护理员、500名机构负责人、500名老年社会工作者。

来源:央视新闻客户端
  据《北京商报》报道,北京市教委日前为18家学分银行管理分中心和19家学分银行联盟成员单位进行了授牌,此举再次将“学分银行”拉进公众的视野。所谓学分银行,是借鉴银行的功能和特点,为学习者开设账户,以学分的形式认定、存储、转换来自不同渠道的学习成果。如国家开放大学学分银行(学习成果认证中心)常务副主任鄢小平所说,学分银行与商业银行“零存整取”的储蓄方式相似,学习者平时零星学习可以得到学分,这些学分能像货币那样被存储在国家相关部门授权的机构。达到一定标准之后,还能兑换相应的学分或学历、非学历证书。

  早在2006年,北京市职工素质建设工程就在北京一家公司开展了“学分银行计划”试点工作。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接”后,我国加快推进“学分银行”建设工作。例如,上海于2012年正式启动“学分银行”对外服务工作,优化市民终身学习平台,通过“一站式”数字化学习服务模式,提升市民终身学习的参与率。

  近年来,建设国家级“学分银行”工作被提上议事日程。2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,明确提出加快推进职业教育国家“学分银行”建设。从2019年开始,探索建立职业教育个人学习账号,实现学习成果可追溯、可查询、可转换。2020年10月,教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,要求加快建设职业教育国家“学分银行”,制定学时学分记录规则,引导在校学生和社会学习者建立职业教育个人学习账号,存储、积累学习成果和技能财富。
    
  建设“国家银行”是构建终身学习社会的重要措施,可以鼓励学习者以灵活的方式接受继续教育、职业教育,通过在“学分银行”中存入所学课程、所接受培训、所获得学分,“兑换”学历或非学历证书。当前建设国家级“学分银行”,关键是提高“学分银行”的认可度与吸引力。虽然通过“学分银行”积累学分,可以获得学历证书,但在一些地方,“学分银行”的证书含金量还是被认为不如普通高等学校。其主要原因是,“学分银行”主要针对职业教育、成人教育,哪怕打通了职业教育学校、成人教育学校之间,以及职业教育学校与成人教育学校之间的壁垒,解决了课程、技能学分互认的问题,很多人还是认为所获得的不过是职业教育、成人教育文凭。

  值得注意的是,我国社会还存在不同程度的学历歧视问题。不要说对职业教育、成人教育的歧视,就是接受非全日制的硕士研究生教育,也常被个别用人单位歧视,把“非全”硕士排除在招聘对象之外。因此,建设“学分银行”还必须解决用人单位对学历的歧视问题,破除“唯学历”用人导向。因为在“唯学历”导向下,会形成“学历鄙视链”,通过“学分银行”积累课程、转换学分、兑换学历文凭,将成为求学者在其他求学路实在走不通之后不得已做出的选择,这会影响“学分银行”在促进终身教育方面的作用。

  改变对“学分银行”的认知,还要实现普通高等教育与成人高等教育、职业教育的学分互认。当前,成人高等学历教育认可普通高等学历教育的学分,但全日制普通高等教育却并不认可,更不用说认可非学历教育培训学分了。也就是说,这只是单向认可,而非双向认可,背后的逻辑是普通高等教育比成人高等教育“高一等”,也在事实上造成“学分银行”的学分不如普通高等学校的学分。
    
  目前,北京市学分银行率先在北京市职业教育和成人教育开展试点。据相关人员介绍,“学分银行”目前主要在职业教育、成人教育领域,下一步会延伸到普通高等教育。而如何延伸到普通高等教育,对“学分银行”的建设影响重大。这需要消除对职业教育、成人教育的歧视,更需要职业教育、成人教育保障每门课程教学的质量,严把每一门课程(包括非学历教育培训课程)的教学质量关,让每一个学分都货真价实。这是建立成果认定、学分互认制度的基础,能让“学分银行”的学分真正流通起来,得到全社会的认可。

文章来源丨《中国教育报》2020年11月25日02版
  天津工业大学招生办网站发布通知,根据教育部2020年关于专升本招生政策要求,“双一流”建设高校不再开展普通专升本招生。

  消息一出刷爆各大专升本平台。很多专升本考生更是坐不住了:是不是以后其他地区的双一流也会这样?公办院校招生会不会继续减少乃至停招?专升本也会逐渐取消?库课小编就此事来分析一下。

  1、其实双一流高校不收专升本早已开始

  早在2006年,教育部就明确985、211院校不再开展专升本,当时也引发舆论关注。部分网友质疑,这限制了专科学生专升本的选择,但也有网友支持,认为这是为了保证本科教育质量,防止有的学生借专升本渠道进名校。

  考虑到此前985、211院校已经不开展专升本,进一步明确“双一流”建设高校不开展专升本,只涉及少数非985、非211的一流学科建设高校。所以这对专升本整体影响并不大。

  天津工业大学、哈尔滨等校宣布不在开展普通专升本招生,其想法也应该是为了提高专升本的门槛,从而全面提高学校人才培养质量,加快建设具有世界一流学科的高水平大学,为高质量服务国家和地区经济社会发展做出新的贡献。

  出发点倒是挺长远的,但是也让很多想报考双一流建设高校的升本人失去了报考机会,对于一直朝着此院校努力的学生来说,这是很遗憾的。


  2、为什么双一流会取消开展普通专升本招生这类的问题。

  总体看来,主要还是大多数高校并不想过多的接收专升本考生,原因是管理相对统招而言比较困难同时也会对学校的师资投入造成影响。这也是为什么近年来,专升本公办院校招生越来越少,民办院校招生越来越多的原因。

  3、给大家吃一颗定心丸。

  教育部明确:未来三年,适度扩大专升本招生计划。从整体趋势来看,继2020年后,2021年专升本考试又将迎来一波扩招,未来几年在国家政策支持下专升本扩招或许会成为一种常态化行为。专升本不会取消,专升本会越来越受国家重视,成为人才提升的一种重要途径。

  未来的专升本,只会机遇与竞争并存,因为在毕业后的路上,大家多多少少都会遇到需要学历的情况,如果有较好文凭势必会为自己省下不少麻烦。而统招专升本无疑是最好的途径。所以,考生一定要抓住时机,好好备考。


      全国劳动模范和先进工作者表彰大会隆重举行

      习近平发表重要讲话强调,立足新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发展格局,推动高质量发展,必须紧紧依靠工人阶级和广大劳动群众。我国工人阶级和广大劳动群众要更加紧密地团结在党中央周围,勤于创造、勇于奋斗,努力在全面建设社会主义现代化国家新征程上创造新的时代辉煌、铸就新的历史伟业

      李克强主持栗战书汪洋赵乐际韩正出席王沪宁宣读表彰决定


      新华社北京11月24日电 全国劳动模范和先进工作者表彰大会24日上午在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话,代表党中央、国务院,向受到表彰的全国劳动模范和先进工作者表示热烈的祝贺,向为改革开放和社会主义现代化建设作出突出贡献的我国工人阶级和广大劳动群众致以诚挚的问候。

      习近平强调,光荣属于劳动者,幸福属于劳动者。社会主义是干出来的,新时代是奋斗出来的。劳动模范是民族的精英、人民的楷模,是共和国的功臣。我国是人民当家作主的社会主义国家,党和国家始终坚持全心全意依靠工人阶级方针,始终高度重视工人阶级和广大劳动群众在党和国家事业发展中的重要地位,始终高度重视发挥劳动模范和先进工作者的重要作用。立足新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发展格局,推动高质量发展,必须紧紧依靠工人阶级和广大劳动群众。我国工人阶级和广大劳动群众要更加紧密地团结在党中央周围,勤于创造、勇于奋斗,努力在全面建设社会主义现代化国家新征程上创造新的时代辉煌、铸就新的历史伟业。

      李克强主持大会,栗战书、汪洋、赵乐际、韩正出席,王沪宁宣读表彰决定。

      上午10时,大会开始,全体起立,高唱中华人民共和国国歌。

      王沪宁宣读了《中共中央、国务院关于表彰全国劳动模范和先进工作者的决定》。决定指出,2015年以来,各行各业涌现出一大批爱岗敬业、锐意创新、勇于担当、无私奉献的先进模范人物,党中央、国务院决定,授予1689人全国劳动模范称号,授予804人全国先进工作者称号。

      在欢快的乐曲声中,全国劳动模范和先进工作者代表依次登上主席台,习近平等为他们颁发荣誉证书。

      中国航发沈阳黎明航空发动机有限责任公司高级技师洪家光代表全国劳动模范和先进工作者宣读倡议书,向工人阶级和广大劳动群众发出倡议,争做听党话跟党走的排头兵、建新功立伟业的主力军、本领高能力强的奋斗者、讲团结促和谐的带头人。

      在全场热烈的掌声中,习近平发表重要讲话。他指出,长期以来,在党的领导下,我国工人阶级和广大劳动群众与祖国同成长、与时代齐奋进,奏响了“咱们工人有力量”的主旋律,各条战线英雄辈出、群星灿烂。特别是进入新时代以来,我国工人阶级和广大劳动群众在实现中国梦伟大进程中拼搏奋斗、争创一流、勇攀高峰,为决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚发挥了主力军作用,用智慧和汗水营造了劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的社会风尚,谱写了“中国梦·劳动美”的新篇章。

      习近平强调,要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。劳动是一切幸福的源泉。新形势下,我国工人阶级和广大劳动群众要继续学先进赶先进,自觉践行社会主义核心价值观,用劳动模范和先进工作者的崇高精神和高尚品格鞭策自己,将辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动作为自觉行为。各级党委和政府要尊重劳模、关爱劳模,完善劳模政策,推动鸿盛博国际|鸿盛博国际平台|劳动模范和先进工作者竞相涌现。全社会要崇尚劳动、见贤思齐,弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育,把劳动教育纳入人才培养全过程,培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

      习近平指出,要充分发挥工人阶级和广大劳动群众主力军作用。工人阶级是我国的领导阶级,是先进生产力和生产关系的代表,是坚持和发展中国特色社会主义的主力军。我国工人阶级和广大劳动群众要坚定不移听党话、矢志不渝跟党走,当好主人翁,建功新时代。要立足党和国家各项事业发展全局,立足党中央对改革发展稳定各项工作的决策部署,广泛深入持久开展劳动和技能竞赛,积极参加群众性创新活动。要增强历史使命感和责任感,深刻认识国家好、民族好大家才会好,自觉维护大局、服务大局。要加强工人阶级的团结,加强工人阶级同其他劳动群众的团结,坚定战胜各种困难的信心和决心,始终做党执政的坚实依靠力量。

      习近平强调,要努力建设高素质劳动大军。劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。我国工人阶级和广大劳动群众要树立终身学习的理念,养成善于学习、勤于思考的习惯,实现学以养德、学以增智、学以致用。要适应新一轮科技革命和产业变革的需要,勤学苦练、深入钻研,不断提高技术技能水平。要完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制,培养鸿盛博国际|鸿盛博国际平台|高技能人才和大国工匠。要增强创新意识、培养创新思维,展示锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气。要推进产业工人队伍建设改革,造就一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的宏大产业工人队伍。

      习近平指出,要切实实现好、维护好、发展好劳动者合法权益。要坚持以人民为中心的发展思想,维护好工人阶级和广大劳动群众合法权益,不断提升工人阶级和广大劳动群众的获得感、幸福感、安全感。要把稳就业工作摆在更加突出的位置,不断提高劳动者收入水平,构建多层次社会保障体系,改善劳动安全卫生条件,使广大劳动者共建共享改革发展成果,以更有效的举措不断推进共同富裕。要建立健全困难群众帮扶工作机制,把党和政府的关怀送到困难群众心坎上,让他们感受到社会主义大家庭的温暖。要健全党政主导的维权服务机制,健全劳动法律法规体系,为维护工人阶级和广大劳动群众合法权益提供法律和制度保障。

      今年适逢中华全国总工会成立95周年,习近平向为党的工运事业和工会工作作出突出贡献的老一辈工会工作者,向全国各级工会组织和广大工会干部,向广大职工和工会积极分子表示诚挚的慰问。习近平指出,工会要总结95年来的成绩和经验,努力提高工会工作能力和水平。各级党委要从巩固党执政的阶级基础和群众基础的高度,认真贯彻全心全意依靠工人阶级的方针,加强和改进对工会工作的领导,为工会履行职责、发挥作用不断创造有利条件。

      李克强在主持大会时指出,习近平总书记的重要讲话,高度评价了工人阶级和广大劳动群众在中国特色社会主义伟大事业中的重要地位和作用,充分肯定了全国劳动模范和先进工作者的卓越贡献和崇高精神,热情赞扬了在抗击新冠肺炎疫情斗争中不畏艰险、顽强拼搏的全国各族人民,明确提出要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,充分发挥工人阶级和广大劳动群众主力军作用,建设高素质劳动大军,切实实现好、维护好、发展好劳动者合法权益。讲话具有很强的思想性、指导性、针对性。要认真学习领会,深入贯彻落实。要更加紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,为开启全面建设社会主义现代化国家新征程、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

      丁薛祥、张又侠、陈希、胡春华、黄坤明、尤权、张春贤、王东明、肖捷、张庆黎出席大会。

      中央党政军群有关部门和北京市负责同志,各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表,2020年全国劳动模范和先进工作者等参加大会。


      来源 | 新华社


2020年天津市成人高校招生最低录取控制分数线划定如下:

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问:高考报名的考生号有什么用?


答:高考报名是高考工作的基础环节,是考生表达高考意愿和参加高考活动的重要标志。参加普通高校招生的考生,须在规定时间内按要求参加高考报名,填报考生报考信息、采集头像信息和指纹信息等,建立考生电子档案,生成惟一考生号。该考生号也是参加高职单招的重要凭证,请勿随意泄漏。


附:


高考报名的考生号有什么用?


日前,中国共产党河北省第九届委员会第十一次全体会议,认真学习贯彻党的十九届五中全会精神,就制定河北省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标提出建议。其中明确提出,要努力在全省建设高质量教育体系。

会议提出,在河北省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标中,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强师德师风建设,努力办好人民满意的教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要坚持教育公益性原则,深化教育改革,优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构。要推进学前教育普及普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中教育多样化有特色发展、职业教育产教融合发展、高等教育内涵式高质量发展,推进教育公平,建设教育强省。要深化学校思想政治理论课改革创新,广泛开展劳动教育,加强和改进学校体育美育,推进体教融合,促进青少年文化学习和体育锻炼协调发展,发展素质教育。要实施教师教育振兴行动计划,加强新时代乡村教师队伍建设,提升教师能力素质。持续推进一流大学和一流学科建设。支持和规范民办教育发展,加强校外培训机构管理。完善终身学习体系,建设学习型社会。

作者:周洪松

    职业技能提升行动是贯彻落实党中央、国务院决策部署,围绕落实好就业优先政策、促进比较充分的就业,用好从失业保险基金结余中提取的1000亿元资金和其他培训 资金,提升劳动者素质,开展的大规模、高质量职业技能培训行动,本次行动涉及全国各省市。唐山市已于2019年下半年开始实行职业技能提升行动。接下来,我们就带大家深入了解一下职业技能提升行动




    职业技能提升行动实施背景


    2019518日,国务院办公厅印发《职业技能提升行动方案(2019—2021年)》,强调把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措,作为经济转型升级和高质量发展的重要支撑,从失业保险基金结余中拿出1000亿元,面向职工、就业重点群体、贫困劳动力等城乡各类劳动者,大规模开展职业技能培训,加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。目标是2019年至2021年,三年共开展各类补贴性职业培训5000万人次以上,到2021年底技能劳动者占就业人员总量达到25%以上,高技能人才占技能劳动者比例达30%以上。


    职业技能提升行动目标


    20192021年的具体目标任务主要有两个:

    一是在培训数量上,明确2019年开展各类补贴性职业技能培训1500万人次以上,到2021年完成补贴性培训5000万人次以上。

    二是在培训质量上,要求技能人才比重得到提高,明确到2021年底,技能劳动者占就业人员总量的比例要达到25%以上,高技能人才占技能劳动者总量的比例要达到30%以上。


    看了上述关于职业技能提升的介绍,大家是否也对职业技能提升有了基本的了解呢?如果你们还想了解其他职业技能提升相关咨询。那么就请关注职技云学堂公众号吧,我们会定期发布关于职业技能提升的讯息。


日前,中办、国办联合印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称两个意见),对此教育部将如何落实?10月16日,在教育部新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,将从推进体育、美育教学改革,改善办学条件,做好组织保障等方面,做好新时代学校的体育、美育工作。

王登峰表示,到2022年力争全覆盖,全面实行美育中考。根据中办、国办相关文件要求,要强化体育、美育在学生评价中的占比,加强过程性评价,改进中考体育测试内容和计分办法,科学确定并逐步提高分值。探索将艺术类科目纳入中考改革试点,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。

推进体育、美育教学改革的试点工作

两个意见在改进教育教学方面明确提出,要聚焦教会、勤练、常赛(展)。

对此,王登峰表示,推进教改首先要转变观念,让全社会认识到体育和美育对一个学生的全面成长和发展的重要性,“我们要做的第一件事就是在全国推出体育、美育方面的典型学校,让社会了解,加强学生体育和美育工作,并不是增加学生额外的负担,更不会影响文化课学习的成绩,反而是一个相互促进的过程。”

其次,要求各地从现在开始就要推进体育、美育教学改革的试点工作。同时,教育部教材局、基础教育司等会一起对体育、美育的课标、教材以及教学改革、师资队伍培训等开展一系列的工作。“课标的修订已经启动,教材的编制也即将启动,所以说很快就会有体育和美育的新课标、新教材,同时我们会加强对体育、美育教研员和体育、美育教师的培训,推进整个体育、美育教学的改革。”王登峰说。

制定体育、美育师资队伍建设和场地设施器材建设三年行动计划

师资队伍和场地器材是学校体育、美育的重要办学条件。

此前,学校体育、美育工作没有上升到如此重要的地位,相应的编制也存在不足。对此,王登峰表示,将按照两个意见的全新要求,制定和出台国家关于体育、美育师资队伍建设的标准以及学校体育和美育场地设施器材配备标准。

“我们还要尽快制定体育、美育师资队伍建设和场地设施器材建设三年行动计划。正好明年是十四五开局之年,我们希望各地都要把体育、美育师资和场地设施建设三年行动计划纳入到十四五之中,确保实现2022年的目标。”王登峰说。

尽快推广美育中考

体育纳入中考考核,要如何考核才更加公平?体育未来是否还要纳入高考范围?

在新闻发布会上,王登峰表示,“我们已经成立了体育中考的专家组,正在进行全国各地体育中考工作的系统梳理。也即将启动体育素养在高考中应用的研究,我们会尽快在总结体育中考经验的基础上,形成体育高考的意见和建议。”

关于体育中考,王登峰表示,增加过程评价不仅仅是一个过程评价加结果评价的尝试,而且它也有利于帮助学生形成良好的锻炼习惯,“要加大推广云南省的经验。因为云南将体育中考分三年进行,最后三年的成绩累加,这种做法符合‘增加过程评价’的要求。”

谈到美育中考,王登峰表示,目前有4个省已全面启动美育中考,6个省、12个地市启动了美育中考,“我们会加大试点的工作推进力度,不断地丰富和完善美育中考的考核内容、考核方式,争取尽快推广美育中考。”

围绕学校美育教学,《意见》提出五个方面的具体改革举措。

一是开齐开足上好美育课。

强调要严格落实国家规定的美育课程开设刚性要求,在落实“开齐开足”这个底线要求的基础上逐步实现“上好”的目标,不断拓宽课程领域,逐步增加课时,丰富课程内容,提高美育教学质量。

二是构建以学生发展为中心的教学模式。

逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。强调在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上,着力提升核心素养,帮助学生形成艺术专项特长。

三是普及面向人人的美育实践活动。

面向人人,建立常态化学生全员艺术展演机制,大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动。

四是推进美育评价改革。

强调把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,全面实施中小学生艺术素质测评,探索将艺术类科目纳入中考改革试点。

五是促进高校艺术学科创新发展。

强调进一步优化学科专业布局,构建多元化、特色化、高水平,具有中国特色的艺术学科专业体系,提高艺术人才培养能力。

体育老师的课时不该被挤占

在发布会上有记者问,如何看待体育老师当班主任?

王登峰称,关于体育老师当班主任,这个问题之所以能够提出来,其实就是因为在很多人心目中认为体育不是主课,体育这门课学的好坏甚至学不学都没有什么重要性。因此,让教体育的一个老师当班主任,可能对这个学生体育评价特别是涉及到升学考试的内容,基本上没有多大的贡献力,所以才会有这样的问题。另外,也是对整个体育教师师资队伍和体育教学状况的担心。而所有这些问题的出现,其实还是一个思想观念和现行的师资教师评价乃至学生评价体系所带来的一个问题。

王登峰强调,从教育部的角度来讲,体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。因为每一个教师都是要有教师资格证的,都是符合教师要求的,他们上的科目不同不等于说哪些科目就不能做班主任,而之所以提出这个问题,人们更愿意让语数外的老师当班主任,因为语数外的老师可以经常挤占体育考试的课时。“如果语数外的老师挤占了体育老师的课时家长们可能没什么意见,未来我们也希望当体育老师开始挤占语数外老师课时的时候,希望大家也能够欢迎,而且我不希望会去挤占,但是起码要保障体育老师的课时不要经常被挤占。”王登峰说。

王登峰提及,这次中办和国办文件《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,首先要完成的一项使命就是要移风易俗,让体育老师当班主任不再是一个问题,而将来希望它能够成为一个时髦。如果这样的话,体育、美育改革的文件可能就真正有了落地落实的基础。(文/王星)

来源:文汇报

11月5日,优胜教育创始人陈昊在优胜教育公众号发布致歉信称,由于资金链断裂,优胜处理的非常不好。在长达8个月的疫情期间,收入只有原先的1/3,最差的时候,连以往单月的1/5都不到。这个时候,部分加盟商资金链开始出现断裂,有的会主动向总部求助,有些加盟商甚至直接失联,造成停课。


此前,老牌教育连锁机构优胜教育全国多所校区接连关闭。据央视公布数据显示,仅优胜北京广渠门校区应退学费总额已超过900万元。


危机爆发近一个月后,11月15日,优胜教育再发情况汇报称从未放弃解决问题,所有援助方案均以补偿的方式提供给所有之前信赖优胜教育的学员,补偿方案会持续给予并叠加,直到超出剩余课时价值为止。


“优胜教育”微信公众号发文称,感谢某锐,某翰,某文等实力机构的公益援助,截止目前,重庆,成都,广州,济南,沈阳,北京,天津等地区均已开展一轮补偿,初步统计补偿人数2万余人,补偿金额9000余万元。



    为了加强技能人才队伍建设的现实需要,进一步提升广大劳动者的职业技能、职业素养和就业创业能力,唐山市开始实施职业技能提升行动。与此同时,唐山市也公布了职业技能补贴的范围。那么今天,我们就为大家介绍一下唐山职业技能补贴范围。

 



    唐山职业技能补贴范围

 

    1.各类企业职工(含在企业工作的劳务派遣人员)参加岗前培训、安全技能培训(含特种作业人员、特种设备作业人员)、在岗培训、岗位技能提升培训、转岗转业培训。

 

    2.参加岗位练兵、国家级省级及以下职业技能大赛的赛前培训。

 

    3.企业组织一线在职职工参加高技能人才、高技能领军人才、产业紧缺人才境外培训。

 

    4.企业在职职工(含见习期)参加新型学徒制培训。

 

    5.企业、农民专业合作社和扶贫车间等各类生产经营主体吸纳贫困劳动力就业并开展以工代训,以及参保企业吸纳就业困难人员、零就业家庭成员就业并开展以工代训。

 

    6.受经济影响困难企业、高危行业企业、平台企业(电商企业)以及新业态企业开展就业技能培训、岗位技能提升培训和转岗转业培训。

 

    7.对贫困家庭子女、贫困劳动力、城乡未继续升学初高中毕业生、农村转移就业劳动者、下岗失业人员和转岗职工、退役军人、残疾人开展免费职业技能培训。

 

    8.各级党委、政府有关部门组织的贫困村创业致富带头人培训。

 

    9.毕业年度高校毕业生和离校2年内未就业高校毕业生(含技工院校预备技师班和高级工班毕业生)参加职业技能培训和创业培训。

 

    10.农民参加新型职业农民培育工程、农村实用人才带头人素质提升和职业农民技能培训等。

 

    好了,以上就是唐山职业技能补贴范围的介绍了,各位看后是否也都了解了呢?如果你们对于职业技能提升方面感兴趣,并且想了解鸿盛博国际|鸿盛博国际平台|职业技能提升相关资讯,那么就请关注职技云云学堂公众号吧!


随着国家将职业教育界定为“类型教育”,职业教育的发展思路、发展方式出现了本质变化。这就要求职业院校教师的发展顺应“类型教育”的方向,在具备基本的课堂教学能力以外,逐步向适应区域发展、强化技术应用、凸显实践教学、注重行业实践、参与社会服务等方面发生整体转变,具备凸显职业教育类型特点的“综合职教能力”。

综合职教能力包括综合教学能力、科研能力、社会服务能力、综合育人能力、国际交流能力以及信息化工作能力等,是教师教学能力和育人能力的有机统一。传统意义上的“执教能力”侧重于课堂教学和实践教学,核心在于“教学”,而职业教育的特殊性决定了高职院校教师需要更加注重“育人”,使学生实现全面、协调、可持续的发展。因此,高职院校教师要以“育人”为原点,由单纯的执教能力提升向全面系统的综合职教能力培育的方向发展。

从某种程度上讲,职业院校整体发展水平、人才培养质量取决于其能否打通与行业企业的对接渠道。在此前提下,高职院校教师综合职教能力的全面提升除了依托校内平台之外,更需要学校与行业、企业积极对接,通过深度产教融合来整体提升教师的职教素养和能力。

提升高职院校教师综合职教能力需要通过以下途径:

一是以建设职教师资培养培训体系为根本,全面提高教师综合教学能力。教师综合职教能力是提高课堂教学效率、实现课程价值的关键,因此,教育行政管理部门要建立由技术师范大学、技术师范学院、普通高校内设二级学院组成的独立完整的职教教师培养体系,建立专门的课程体系,在部分院校探索“专、本、硕、博”畅通的职教师资学历提升渠道。高职院校内部要建立基于教师发展周期的师资培训体系,针对新入职教师、青年教师、专业带头人等不同群体,以及专任教师、辅导员、管理人员等不同类别,规划校本培训。此外,教师自身要积极参与职业教育教学研究,优化教学内容、教学模式以及教学方法,重点加强实践教学创新研究。

二是以科研和教研相结合为思路,加大教师科研训练力度。科研是高职院校的生存之本、强校之路,对于高职院校内涵式发展至关重要。为了实现科研和教研有机结合,需要做到以下几点:要加强与教学研究相结合,使科研成果能够充分运用到课堂教学当中,提高成果的应用效益;要依托相近学科、专业(群)建立科研团队,以团队的形式集中开展重点科研项目攻关,进而提高团队研究水平;要优化包括职称晋级、常规考核在内的教师科研绩效考核政策,倡导开展代表性科研成果的研究,由原先对“量”的考核转向对“质”的关注。

三是以参与行业企业实践为关键,提高教师社会服务能力。要建立完善的校企合作机制,鼓励教师积极参加行业企业顶岗实践,尤其是参与企业重大科研技术项目的研发与推广,将企业一线实践经验应用到学校课堂教学中。要加强教师参与社会服务的深度和广度,拓展社会服务形式,在提高社会培训质量、完善技术咨询机制的基础上,积极承担政府部门、行业协会、学会、企业委托的标准和规程制定等业务,同时要搭建平台引导教师参与企业管理工作,参与企业管理制度制定,将产业文化、制度文化引进校园,引入课堂。要建立企业高端人才引进机制,从企业引进一线管理人员、一线技术研发人员,并以此类人员为主体建立专门的技能大师工作室,带领学校教师共同承担技术研发和技能提升任务,为“双师型”教师的发展带来全新体验,带动其他教师投身社会服务。

四是以开展班级管理和社团指导为途径,提升教师综合育人能力。加强顶层设计,出台相关政策文件,引导专任教师融入学生工作队伍,引导辅导员、班主任接受相关专业知识、专业文化的学习,推进学生工作队伍与专任教师队伍发挥合力。结合鸿盛博国际网站|鸿盛博国际官网|特色和服务面向,成立与专业紧密相关的学生社团,引导专任教师、辅导员、班主任共同参与社团指导。组织专任教师参加各级各类学生工作培训、心理辅导培训,辅导员、班主任参与专业教研室集体备课活动,实现对不同岗位教师综合育人能力的分类培养与提升。

五是以参加国际合作项目为契机,不断提升教师国际交流能力。要鼓励教师参加职业教育境外培训和国际学术会议,并与境外知名高校开展合作,为教师学历提升拓宽渠道;要与国际上知名的职业教育培训组织、职业教育研究机构合作,为学校教师定制相关培训,提高语言能力、专业能力、跨文化适应能力,学习职业教育发达国家或地区的教育理念、教学模式,拓宽教师的国际化视野;要组织教师赴国际知名企业参加实践,学习国际知名企业的生产工艺、生产流程,加深对新理念、新标准、新技术的认知程度。

高职扩招对学校办学育人理念、人才培养模式、教学组织方式、协同育人机制等方面的冲击,事实上正在带来高职院校办学模式的颠覆性变革。按照“标准不降、模式多元、学制灵活”的质量型扩招要求,高职院校在落实“三全育人”改革过程中将面临诸多新的挑战。如何精准把握价值取向,切实优化实践路径,显然是所有高职院校正面临的一个相当急迫且极具现实意义的重大课题。

清醒认识“三全育人”面临的新挑战

从全员育人看,责任主体可能存在模糊与泛化的趋势。扩招入学学生,除了拥有“全日制学生”这个身份外,还有一个或多个社会身份,其对自身学生身份的认同,可能远不如通过高考或分类高考入学的学生;学校层面也可能因为弹性学制或灵活教学模式的缘故,视其为特殊人群。双重认知作用下,高职院校在实施全员育人过程中,极有可能出现责任主体的模糊或泛化,让全员育人难以落实。

从全过程育人看,实施场域存在变换与漂移。对高职扩招入学学生而言,身份的多重性造成其所处时空环境始终处于一种动态变化中,学校教育的触角可能鸿盛博国际|鸿盛博国际平台|是在校园之外。与过去相比,高职院校在实施全过程育人过程中,时间可能会因灵活学制而延长,空间可能会因学生角色转换而拓展,在实施场域上不可避免地存在变换与漂移。

从全方位育人看,任务体系呈现复杂与多维。教育部提出,在学校层面要以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础构建中观的一体化育人体系。扩招入学学生身份多元、需求多样、泛在学习的新特点,对高职院校构建“十大育人”体系显然提出了更高要求,复杂与多维将是其未来重要特征。

明确和坚守“三全育人”价值导向

适应“全纳”要求,为稳定和扩大就业提供支持。在稳定和促进就业民生这样的大背景下,高职院校“三全育人”必须更好地适应“全纳”教育的新形势新要求,为稳定和扩大就业提供支持。面对不同类型的扩招入学学生群体,高职院校要通过“三全育人”,帮助不同类型群体增强就业创业能力,实现更高质量就业,并激发其对国家、民族、个人未来愿景期许以及为之奋斗的壮志豪情。

服务个性化需求,为学习者的成长发展提供支持。从调研情况看,扩招入学学生学习动机多样、需求多元,有的是为了掌握一门新技能以促进更高质量就业,有的是为了提升专业领域的理论素养,有的是因为学费有减免且不耽误工作,有的是为了有一个更高学历让面子更好看,有的则是因为大家都来学所以也来学,等等。面对这样的学习群体,高职院校要真正实现“标准不降”,只能通过实施“三全育人”,坚持因材施教,了解、挖掘、把握学习者的个性化需求,从过去单纯地以促进就业为导向的目标转向以生涯发展为导向的目标,通过改革人才培养模式、优化课程体系、创新教学组织方式,为每个学习者的成长发展提供有效支持。

提升人才培养能力,为区域产业转型升级提供支持。扩招后,高职的人才培养体系已经出现重大变革,正在从学校主体或校企双主体的人才培养体系走向多元主体的人才培养体系,正在从工学结合的学校教育模式走向工学一体的自我教育模式。高职院校必须通过“三全育人”,切实构建起高质量的人才培养体系,为产业转型升级提供强有力的技术技能人才支持。要充分发挥高职教育在实践性、应用性上的特色,立足学生群体实际,依托行业企业力量大力推进实践育人,将学校教育与社会实践有机结合,将知识传授与产业升级变革深度融合。

切实把握“三全育人”改革路径

立足价值引领,以高质量落实立德树人要求为根本。面对扩招后不同类型的学习群体,高职院校应着力强化价值引领,全面落实立德树人根本任务,在“两个一百年”目标奋斗进程中,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。要培育学生的社会主义核心价值观,增强学生的理论认同、情感认同和行为认同,引导学生把成长、成才和成人相结合。要培育学生的劳动意识和工匠精神,发挥对接产业、校企合作的优势,在专业人才培养方案和课程体系中充分融入思想政治教育元素,将思想引领作为基本要素贯穿于人才培养的全过程。要培育学生的发展意识和进取精神,引导支持学生在课堂用心学习、在职场爱岗敬业、在社会彰显文明。

强化系统设计,以高水平构建人才培养体系为统领。高职院校应切实加强系统设计,通过构建科学的人才培养体系来统领构建“三全育人”体系,直面问题、聚焦补短板强弱项。要科学制订人才培养方案,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节,推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系,高水平地系统构建起人才培养体系。要建设优质教育教学资源,坚持因地制宜,整合学校、专业、产业、企业、职业、地域等多方资源,重点开发时代特征鲜明、校本特色彰显的专业和思政教学资源,通过线上与线下相结合、学校与企业相结合、学校与社会相结合,推进区域内优质教育教学资源的集约共享。要打造高水平“双师型”教学团队,与有关各方加强对接,从质和量两个方面保证扩招后教育教学需求。要创新教学组织和质量管控,在统筹盘活校内资源、推进校企合作和校校合作、深化资源共建共享、分类建立标准体系和评价机制等方面持续探索,切实落实“标准不降、模式多元、学制灵活”要求。

坚持因材施教,以高标准创新人才培养模式为驱动。从全纳走向公平、有质量,需要高职院校在因材施教上下功夫,以人才培养模式的改革创新为“三全育人”持续注入动力和活力。高职院校应更加重视发挥课程思政作用,通过校企校地合作在系统构建课程体系的基础上,更好地梳理和挖掘课程中蕴含的思政教育元素,通过推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行,实现德技并修;应以打造“双师型”结构化教学团队、建设线上线下优质教学资源为基础,大力推动教学方式、教学模式、教学方法的变革和创新,切实提高教育教学的有效性;亟待要做的是修正完善标准体系,变过去相对单一“一刀切”式的标准为今后分类多维“个性化”的标准,并通过“多维化”“个性化”标准体系建设推动评价模式、评价机制改革;人才培养全过程必须有学生所在企业或其他组织的充分参与,要强化学校党组织与相关党组织的联动机制,将育人摆到校企合作事项的突出位置,完善协同育人、党建育人,努力实现哪里有学生哪里就有思政工作覆盖的基本格局。

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